东北师范大学博士生导师李晓东教授简介
发表时间:2019-06-14 作者:211大学网

东北师范大学博士生导师李晓东教授研究方向认知心理学、科研设计及SPSS统计方法 基本概况  
姓名:   李晓东   性别:    

东北师范大学博士生导师李晓东教授简介

 
出生年月:   院系:   教育科学学院  
职称:   教授   类别:   博士生导师  
专业:   发展与教育心理学,  
研究:   认知心理学、科研设计及SPSS统计方法  
简介:  

  【学习工作简历】
  1983年9月――1987年7月 东北师范大学教育系心理学专业;  
  1987年9月――1990年7月 东北师范大学教育系发展心理学专业(硕士研究生);1996年3月 香港中文大学教育心理学专业(博士研究生)
  1990年7月 东北师范大学教育系 助教
  1992年12月 东北师范大学心理系 讲师
  1999年12月 东北师范大学心理系 副教授
  2000年9月 东北师范大学心理系 硕士生导师
  2000年11月 北京师范大学发展心理研究所 博士后
  2002年6月 东北师范大学心理系 教授
  2003年11月 东北师范大学发展与教育心理学博士生导师
  【社会学术兼职】
  吉林省心理学会常务理事

  【学习工作简历】
  1983年9月――1987年7月 东北师范大学教育系心理学专业;  
  1987年9月――1990年7月 东北师范大学教育系发展心理学专业(硕士研究生);1996年3月 香港中文大学教育心理学专业(博士研究生)
  1990年7月 东北师范大学教育系 助教
  1992年12月 东北师范大学心理系 讲师
  1999年12月 东北师范大学心理系 副教授
  2000年9月 东北师范大学心理系 硕士生导师
  2000年11月 北京师范大学发展心理研究所 博士后
  2002年6月 东北师范大学心理系 教授
  2003年11月 东北师范大学发展与教育心理学博士生导师
  【社会学术兼职】
  吉林省心理学会常务理事

 
奖项:  

  【学习工作简历】
  1983年9月――1987年7月 东北师范大学教育系心理学专业;  
  1987年9月――1990年7月 东北师范大学教育系发展心理学专业(硕士研究生);1996年3月 香港中文大学教育心理学专业(博士研究生)
  1990年7月 东北师范大学教育系 助教
  1992年12月 东北师范大学心理系 讲师
  1999年12月 东北师范大学心理系 副教授
  2000年9月 东北师范大学心理系 硕士生导师
  2000年11月 北京师范大学发展心理研究所 博士后
  2002年6月 东北师范大学心理系 教授
  2003年11月 东北师范大学发展与教育心理学博士生导师
  【社会学术兼职】
  吉林省心理学会常务理事

  【学习工作简历】
  1983年9月――1987年7月 东北师范大学教育系心理学专业;  
  1987年9月――1990年7月 东北师范大学教育系发展心理学专业(硕士研究生);1996年3月 香港中文大学教育心理学专业(博士研究生)
  1990年7月 东北师范大学教育系 助教
  1992年12月 东北师范大学心理系 讲师
  1999年12月 东北师范大学心理系 副教授
  2000年9月 东北师范大学心理系 硕士生导师
  2000年11月 北京师范大学发展心理研究所 博士后
  2002年6月 东北师范大学心理系 教授
  2003年11月 东北师范大学发展与教育心理学博士生导师
  【社会学术兼职】
  吉林省心理学会常务理事

 
论文:  

  论文:
  初中学生学业延迟满足 心理学报 2005,37(4),491-495
  汉语短时识别中的偏好效应 心理科学,2005,28(3),594-597
  让学生对自己的学业成败负起责任.新课程研究,2005,3,1
  飞行学员自我妨碍倾向、结果重要性知觉与竞技状态焦虑.应用心理学,2004,10(4):13-16
  内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响. 心理科学,2004,27(6):1337-1339
  大学生生困扰事件与应对方式关系研究. 吉林省教育学院学报, 2004,1,32-35
  国外关于自我妨碍的研究进展. 东北师大学报(哲社版),2004,4(人大复印资料《心理学》2004年第5期全文转载
  学生对教师教学调节策略的公平知觉. 心理科学,2004,4
  汉语相似启动中的偏好效应。心理学探新,2004,4
  中小学生对教师及同伴价值信念的知觉及其对归因的影响。《心理学探新》2003,4,34-38
  工作记忆对小学三年级学生解决比较问题的影响。《心理发展与教育》2003,3,41-45
  课堂目标结构、个人目标取向、自我效能及价值与学业自我妨碍 《心理科学》,2003,4,590-594
  “小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异”《心理学报》 2002.4
  “小学3-6年级学生解决比较问题的研究” 《心理科学》2002.3,270-274
  “初中二年级学生学习困难、人际关系、自我接纳对心理健康的影响” 《心理发展与教育》,2002.2,68-73
  “终生控制理论:一种关于人的整个生命历程的动机理论”《心理学探新》2002.2,13-17
  “自我调控学习新取向:质化研究”《东北师大学报》,2002,4,101-106
  “关于4-6岁幼儿道德判断特点的研究” 《学前教育研究》2002.2,40-42
  “成就目标、社会目标、自我效能与学业求助的关系研究”《心理科学》2001.1,54-58
  “个人目标取向、课堂目标结构及文化因素与学业求助策略的关系研究” 《心理发展与教育》2001.2,1-6
  “自我图式理论--关于自我的信息加工观” 《东北师范大学学报》2001.4,106-110.
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