福建高校台湾教师:相约“云端”盼“春”来
发表时间:2020-03-26 作者:211大学网


福建高校台湾教师:相约“云端”盼“春”来

 

  詹金娘通过网络向学生演示如何打击乐器。

 
 


福建高校台湾教师:相约“云端”盼“春”来

 

  崔立有在上网课。

 
 

台海网3月23日讯 据福建日报报道 

    一个也不能少

  这个周末,莆田学院台湾教授崔立有过得忙碌而充实。他一边为下周的“药理学”“医院药学”“医药经济学”等几门网课做准备,一边检查学生提交的线上作业,通过直播为大家解疑释惑。

  “疫情防控期间,同学们都能认真上网课。这种情况下,我更要加倍努力,精心备课,不能耽误了同学们的学习。”自学校通知上网课以来,人在台湾的崔立有便添置了直播设备,同步实现“空中教学”。

  来自台北的崔立有博士毕业后,又到台湾大学医学院从事博士后研究。看好大陆的发展前景和诸多惠台利民政策,2019年,崔立有应聘成为莆田学院药学与医学科技学院副教授。

  为保证“空中课堂”的教学效果,在学校安排下,崔立有等几十位台湾教师早早参加了网课技术培训,并通过了线上教学技能考试。“掌握了新技术,上起网课来越来越娴熟,即使每周要录制十几个小时的专业课和选修课视频也能得心应手。”崔立有说。

  “下面开始抢答,前20名答题的同学有加分!请以PDCA过程,说明医药企业管理这门课的质量如何改进。”在一节“医药企业管理”网课上,崔立有为了使直播课堂“动”起来,频频向学生发问。

  “P策划阶段,收集学生意见和药企的管理需求,灵活制作网课;D执行阶段,老师根据意见改进教学方案,并联络药企合作开课……”学生陈丽云抢先在学习平台答题,赢得了互动分。

  如何增强网课的互动性?在崔立有看来,提高学生参与度,不让一个人从网络课堂“掉线”是关键一环。“上网课时要增加提问次数,设置的问题可以分为统一回答、抢答,或者抽点等方式,增加师生交流互动频次,做到线上学习一个也不少。”

  为了提升线上教学质量,每周崔立有还会参加一场线下教学沙龙,与闽南师范大学台湾教授施沛琳等几位同样在福建执教的老师相约,在台北一起探讨网课制作的方法、直播授课的经验等。

  锅碗瓢盆“交响曲”

  几节竹子、几口空锅、三五个塑料瓶子……按照音阶规律排好,用擀面杖一敲,极富节奏感的旋律与和声随即响起,让人心头一震。表演者是人还在台湾的闽南师范大学教授詹金娘。由于延期开学,上个月她的“小型乐队合奏”课程在网络上开课了。

  “太有趣了,没想到在家没有锣鼓,利用锅碗瓢盆也能打出如此美妙的节奏。”第一堂课开始,学生就“弹幕”不断。“我现在的任务就是努力学习成为‘网红’,吸引学生的注意力,让大家觉得上网课一样有趣。”詹金娘告诉记者,30年前,她曾在台湾偏乡教学,学校只有22个学生,家里都没有乐器,于是她就让学生利用自家的锅碗瓢盆练习打击乐。没想到,这个创意在疫情防控期间又派上了用场。

  由于所教的学生主要为师范生,他们毕业后,将进入中小学成为老师。詹金娘说,并不是每个家庭都买得起钢琴、小提琴,如果老师可以用最简单的方法,带领孩子们进入音乐殿堂,何乐而不为呢?因此,她决定利用线上课堂,激发学生的创意,把身边废弃的瓶瓶罐罐改造成打击乐器,在家也能练习。

  由于是第一次上网课,詹金娘除了观摩其他老师的在线课程外,还观察“网红”如何进行在线互动,甚至到菜市场,她也不忘留心学习摊贩们的叫卖方式。“在线上课毕竟不像课堂,如何吸引学生的注意力、进行有效互动,是老师的新挑战。”詹金娘坦言,每次上课前,她都会花很多时间准备图文并茂的PPT;上课过程中,常常她先演奏一段,再让几个学生接着演奏下去,最后大家一起对演奏的优缺点进行讨论,课堂气氛一下子活跃了。

  下课后,詹金娘要求每名学生录一段作业视频发给她,她希望他们把自己当成镜头下的艺术家。很多学生往往录了几遍,达到最佳效果后,才把视频发给老师。“对他们来说,这是个巩固和自我修正的过程。不仅可以通过对比发现自己的进步,也能提升艺术修养和自我要求。”